Õppimine

6 igapäevast ideed laste harimiseks üllatuseks ja hämmastuseks


Hämming ja üllatus on emotsioonid, mis tekivad kohtumisel või juhtub meiega midagi ootamatut. Lisaks on need kaks väga olulist emotsiooni laste arenguks ja õppimiseks. See on vanemate missioon koolitada lapsi üllatunult ja hämmastunult stimuleerida nende laste uudishimu ja soovi õppida. Aga kuidas seda teha?

Kuid kas üllatus on emotsioon? Tõepoolest, võiksime rääkida ka sellest, et see on kõige lühem, see, mis kestab kõige vähem. Ja vahel on nii ilmub äkki ja kaob sama kiiresti.

Teisest küljest võib üllatust pidada neutraalseks emotsiooniks, kuna viib teise negatiivse või positiivse emotsioonini. Näiteks kui ma kõnnin mööda tänavat ja kui keeran nurka, satun sõbra juurde, keda ma pole pikka aega näinud, siis on minu reaktsioon kõigepealt üllatus ja siis rõõm, kui leian nurga tagant lõvi, reaktsioon pärast üllatust on hirm.

Üllatus aktiveerib meid ja paneb reageerima sõltuvalt emotsioonist, millest see tuleneb. Kui mind üllatab midagi ootamatut, kuid positiivset (äkki hakkab vesi maapinnast välja tulema), võib minu reaktsioon olla uudishimu, lähenemisviis (kuidas see juhtus?), Aga kui mind üllatab mingi oht, nagu lõvi puhul, siis minu reaktsioon on lend. Mõlemal juhul on mind üllatunud see, et olen reageerinud teatud viisil.

Oleme üllatunud, kui näeme midagi esimest korda, kui meiega juhtuvad asjad, mida me ei oodanudKui õpime midagi või suudame midagi teha, mis oli meie arvates väga keeruline, siis juhtub midagi tavapärast. Isegi siis, kui nad räägivad meile midagi, mida me ei soovinud kuulda.

Hämming ja üllatus on tihedalt seotud uudishimu ja sooviga õppida. Üllatus võimaldab tähelepanu aktiveerida, uurimis- ja uurimiskäitumist esile kutsuda ning suunab meie kognitiivsed protsessid (mälu, keskendumine, tähelepanu ...) tekkinud olukorrale.

Kui lapsed on väga noored ja hakkavad maailma avastama, on kõik uus ja üllatus tuleb lihtsalt. Näiteks kui nad hakkavad esimesi helisid tegema, siis üllatavad nad iseennast ja üllatavad teisi, kes neile helidele reageerivad, ja see viib nad jätkama nende häälitsuste tegemist, mis hiljem tekitavad keelt.

Või kui laps küsib endalt küsimusi maailma kohta (miks linnud lendavad, miks sajab vihma ...), laseb ta end oma ümbrusest hämmastada, imestan, et see viib küsimuste ja uute õppimiseni. Me ei saa unustada, et emotsioonidel on õppimisel väga oluline roll.

Pedagoog María Montessori rõhutas hämmingu tähtsust laste õppimisel, kuna lapse motivatsiooni mootor on hämming. Nagu väitis raamatu „Educar en el amador” autor Catherin L'Ecuyer (2012), on lapse võime mõelda võimatutele asjadele imeline, ime on temas kaasasündinud mehhanism.

Vanematel, õpetajatel ja professoritel on laste imestamisvõimes väga oluline roll. Mitmel juhul sõltub meie tegevusest, kas laps säilitab selle kaasasündinud uudishimu või kaotab selle. Me elame maailmas, mis läheb kohati nii kiiresti ja on stiimulitest nii koormatud, et lastel pole aega peatuda, et jälgida ümbritsevat maailma, pole aega igavleda ja küsimusi esitada ning kui neid küsitakse, siis mitu korda see sünnipärane uudishimu katkestas täiskasvanute vastused.

On tõsi, et on lapsi, kes on teistest uudishimulikumad, kuid kõik on loomult uudishimulikud ja on oluline seda loodust austada, mis hõlmab iga lapse arengurütmi ja tema õpistiilide austamist. Samuti on oluline laste elus rahulikkus taastuda, unustamata midagi väga olulist, ära anna neile kõike valmis.

Seetõttu on lapse ümber olevate täiskasvanute roll põhiline, kaasnedes neile nende kasvamisel, pakkudes keskkonnad, mis hõlbustavad avastamist.

Mõned ideed või näpunäited ime tutvustamiseks meie elus võivad olla järgmised:

1. Austage iga lapse arengurütme ja nende aegu
Kuid ennekõike austage last tema olemis- ja õppimisviisis.

2. Vältige stiimulite ülekoormust
Meele ümbritsevate sensoorsete stiimulite liig võib lapsi küllastada ja takistada neil mõtlemist lakkamast. Näiteks kui ma esimest korda midagi nuusutan, paneb see lõhn mind peatuma, sulgema silmad, otsima aroomi allikat ... Kui mind ümbritsevad aga lõhnad, helid või pildid, pole võimalust peatuda. nende kohta küsimusi. Seetõttu proovige mitte lapsi liiga üle stimuleerida ja pakkuge lastele vaikseid hetki.

3. Ergutage lastes uudishimu
Lapsed, eriti kui nad on noored, ei lõpe maailmast küsimist ja küsimist (miks kanad munevad ?, miks tähed säravad ?, miks, miks, miks?).

Nendele küsimustele vastates annavad vanemad sageli suletud või liiga ratsionaalseid vastuseid, et rahuldada uudishimu korraga. Kuid kui me neile otse vastamise asemel kasutame neid küsimusi, et lapsed otsiksid vastuseid, hõlbustame ja edendame seda uudishimu, mis on lastel õppimise võti.

4. Pakkuge lastele mänguaega
Ja see mäng peab olema loominguline, vaba ja struktureerimata, see tähendab, et lasta neil mängida omas tempos, lihtsate materjalidega, jättes kujutlusvõime vabaks.

Lisaks saame pakkuda lastele erinevaid mänge, mille abil töötada välja selliseid emotsioone nagu üllatus. Näiteks „Õppeettepanekus alusemotsioonide arendamiseks alushariduses” (autor Naia Armesto Hispaania La Rioja Rahvusvahelisele Ülikoolile) soovitavad nad lõbusat mängu, mis seisneb selles, et lastele öeldakse, et kaugelt planeedilt on saabunud mõni teade, et peame dešifreerima. Need sõnumid on pehmelt öeldes üllatavad. Lastele leidlik viis üllatuda ja mõista, mida üllatuse emotsioon tähendab.

5. Edendage lugemist
Raamatud on lisaks teadmiste allikale ka avatud uks üllatusteks, kujutlusvõimeks ... Saame mängida raamatute lugemisel ja muuta lõppu või julgustada oma lapsi oma lugusid kirjutama.

6. Lastega kaasas
Lõppkokkuvõttes tähendab see laste saatmist omal moel maailma avastama, oma silmaga nägema ja andma neile võimaluse maailma enda jaoks avastada.

Te saate lugeda rohkem sarnaseid artikleid 6 igapäevast ideed laste harimiseks üllatuseks ja hämmastuseks, kategoorias Kohapealne õpe.


Video: TANTSUKINGAD - Laulupesa ja Shate tantsukooli lapsed (Oktoober 2021).