Kool

6 sammu, et lapsed saaksid olla oma õppimise peategelased


20. sajandi keskel töötas Ameerika psühholoog ja pedagoog Benjamin Bloom koos teiste kaastöötajatega välja Bloomi taksonoomia nime kandva mudeli, mille eesmärk on proovida selgitada, kuidas laste õppimine peaks olema üles ehitatud ja korraldatud. Selle tulemuseks oli sammudega püramiid mida õpetajad saavad kasutada lapsed on iseenda õppimise peategelased, edendades tervikliku visiooniga haridusvormi.

Sellest laste õppimisega seotud püramiidist saame teada natuke rohkem. Esiteks peame meeles pidama, et Bloomi taksonoomia jaguneb kolmeks valdkonnaks: kognitiivsed, afektiivsed ja psühhomotoorsed.

Sel puhul keskendume kognitiivsele, mis viitab õpilaste intellektuaalsele alale. See võtab arvesse, et on olemas madalama ja kõrgema astme oskused, mis arenevad lihtsast ja konkreetsest keeruliseks ja abstraktseks. Alustuseks teame madalama järgu oskustega seotud samme:

1. Esimene samm on meelde jätta
See nõuab mälu meisterlikkust ja viitab meie valduses olevate teadmiste taasesitamisele. Klassiruumis on võimalik seda taset ületada, kui jälgime, et meie õpilane on võimeline fakti taastama, tsiteerima varem loetud fraasi, koostama nimekirja, määratlema jne.

Selle esimese 'mäletamise' võime põhjal seostub Bloomi taksonoomia tegusõnade reaga. Kõik need näitavad, et õpilane on selle esimese taseme läbinud. Need tegusõnad on sellised: ära tunda, paljundada, tuvastada, kirjeldada, määratleda, märkida jne.

2. Teine tase: mõista
On näha, kas õpilane on selle taseme omandanud, kui ta on võimeline õpitut mõistma, mõistab mõisteid ja selgitab neid oma sõnadega, oskab tuua näiteid.

Selle kategooriaga seotud tegusõnad on: kokku võtta, kirjeldada, tõlgendada, klassifitseerida, võrrelda, näitlikustada jne.

3. Kolmandal tasemel leiame vajaduse kandideerida
See tähendaks meie eelteadmiste rakendamist praktikas. Kui õpilased on selle taseme ületanud, aitab see välja selgitada, et nad saavad välja töötada lõpliku ülesande.

Teatud tegusõnad on tavaliselt: kasuta, täida, täida, rakenda, jaga, illustreeri jne.

Nagu me juba mainisime, hõlmab Bloomi püramiidi kognitiivne valdkond madalama järgu oskusi (neid, mida me just nägime) ja kõrgema järgu oskusi. Saame neist natuke paremini aru!

4. Meie püramiidi neljas samm: analüüsige
See nõuab üldistusest konkreetseks muutmist, et õpilane saaks laguneda ja tuvastada mõistete või ideede seose.

Selles kategoorias peab õpilane omandama oskused, mis on seotud järgmiste verbidega: korraldada, diskrimineerida, võrrelda, struktureerida, seostada, väärtustada jne.

5. Viiendal tasemel: hinnake
See on seotud võimega analüüsida ja hinnata ülesande täitmisel järgitavat protseduuri.

Selle tasemega seotud tegusõnad on: kritiseerida, üle vaadata, katsetada, tuvastada, testida, hüpoteese sõnastada jne.

6. Püramiidi kõrgeim punkt: loo
Uute struktuuride loomiseks peab üliõpilane saama kõik varem omandatud teadmised kriitiliselt teadlikuks.

Mõned seotud verbid võiksid olla järgmised: kujundada, ehitada, kavandada, kavandada, töötada välja, leiutada jne.

Nagu näete, aitavad igal tasandil esitatud verbid kavandada tegevusi vastavalt igale neist. Püramiidi igas astmes sisalduvate verbide kohta lisateabe saamiseks tutvuge Itsoni ülikooli (Mehhiko) koostatud dokumendiga Bloomi taksonoomia kohta.

Kuigi oleme soovinud keskenduda laste kognitiivsele valdkonnale, kuna just see viitab laste intellektuaalsele arengule, ei saa me unustada, et afektiivne ja psühhomotoorne osa on oluline ka laste õppimisel. Seetõttu käsitleme neid allpool.

- Mõjutav domeen
See viitab õpilaste teadlikkusele ja isiklikule kasvule nii enda kui ka teiste suhtumise ja emotsioonide osas. See valdkond hõlmab viit hierarhiliselt paigutatud taset kõige lihtsamast kuni kõige keerukama tasemeni, mis tuleb saavutada järjestikku: vastuvõtmine, reageerimine, hindamine, korraldamine ja iseloomustamine.

- Psühhomotoorne domeen
See puudutab õpilaste käitumise, osavuse ja psühhomotoorsete võimete muutusi. Näiteks esemetega manipuleerimine. See domeen koosneb viiest tasemest: taju, eelsoodumus, juhitud reageerimine, mehaaniline reageerimine ja ilmne täielik reageerimine.

Bloomi taksonoomiat tuleks vaadelda kui juhend õpetajatele Kuna see juhendab neid õpilaste õppe kujundamisel. See on oluline vahend, mida õpetajad peavad kasutama õppe-eesmärkide seadmisel, edendades järkjärgulist kognitiivset arengut ja õpilaskeskset õppimist.

Kui kutseharidusalane õppeprogramm sisustab klassiruumis õpetatava sisu, peab see arvestama peamiselt õpilaste eelnevate teadmistega, suutma kehtestada nendele vastava taseme ja astudes järk-järgult kõrgemale tasemele, erinevad tegevused. Selleks on vaja osaleda püramiidis, milles avalduvad erinevad eesmärgid, mis aitavad järk-järgult edasi kognitiivsetes protsessides, sisestatud nende didaktiliste ettepanekute kaudu.

Võib märkida, et taksonoomia peamine idee on pange hierarhiliselt paika see, mida õpetajad soovivad, et tema õpilased õpiksid. Tasemed on järjestikused ja järkjärgulised, st järgmisele tasemele minekuks peavad nad olema eelnenud taseme omandanud, et saaksime teada õpilaste omandatud oskusi.

Mis puudutab eeliseid, mida selline püramiidõpe õpilastele pakub:

- Võib öelda, et see aitab neid muutuvad kriitiliseks teadmiseks omaenda õppimisest erinevate tasemete ületamine kiirusega, mida igaüks vajab, hoolitsedes seeläbi klassiruumi mitmekesisuse kaasamise ja sellele tähelepanu pööramise eest.

- Samamoodi, kuna tegemist on õppeprotsessiga, milles õpilased osalevad aktiivselt, olles ise oma õppe peategelased, tooks see kaasa sisukas ja funktsionaalne õppimine, oskab neid teadmisi üldistada teistesse kontekstidesse.

- Teisest küljest võib püramiidis kajastatud kõrgemate astmete harjutamisega viidata aktiivsetele metoodikatele, mille eesmärk on koolitada pädevaid õpilasi, kes suudavad kasutada oma loovust igapäevaelu probleemide lahendamiseks.

Lõpetuseks rõhutame, et see on nii peamine vahend tänapäeva hariduses See pakub mitmeid olulisi eeliseid, et koolitada kodanikke, kes saavad ühiskonnas rahuldavalt toimida.

Te saate lugeda rohkem sarnaseid artikleid 6 sammu, et lapsed saaksid olla oma õppimise peategelased, kohapeal kooli / kolledži kategoorias.

Video: Lastemaja 7-10aastased lapsed, EST (Oktoober 2020).