Kool

Tunnis laste emotsioonide kallal töötamine on õpetaja suur väljakutse


Näib, et on üldiselt kokku lepitud, et lapsed ja noorukid peavad oma hariduse omandamise "mingil" hetkel saama "midagi" emotsioonide kohta. Tunnistatakse emotsioonide olulisust laste ja noorukite arengus. Kuid osas „mida ja kuidas” on erinevaid ettepanekuid. Mis tundub selge, on see õpetaja tänane suur väljakutse on töötada klassis laste emotsioonide kallal.

Pärast neuropsühholoogia viimaseid edusamme osutavad kõik järeldused, et meie emotsioonid ei ole etteantud reaktsioonid ja neid ei saa vastavalt antud hetke asjaoludele selgitada. Viimased avastused näitavad suur keerukus, mis sisaldub igas inimeses, täiskasvanud ja lapsed.

- see tähendab, esiteks, emotsioonid on midagi enamat kui lihtsalt reaktsioon keskkonnale, kuna maailmas ega elus pole neutraalset positsiooni: tänava ületamisel või ostunimekirja koostamisel otsustatakse, millised õpingud läbi viia, kellega elu jagada. Meie lapsed ja õpilased õpivad silmitsi seisma kõigi kogetud olukordadega, mis on ebaõnnestumine, mis teeb nad vihaseks, mis teeb nad õnnelikuks või mis neid häirib.

2. Ja teisest küljest, emotsioonid viivad meid oma ainulaadsuse, ainulaadse olemuse juurde mis muudab meist igaühe inimesena erinevaks. Emotsioonid räägivad meile oma minevikust, isiksusest, geneetilisest pärandist, sellest, kuidas me täna hommikul üles tõusime või mida me sõime. Me võiksime teha lõputu nimekirja.

Ja see kõik toimib samaaegselt, et anda ainulaadne tähendus sellele hetkele, kus me elame. Kui suudame seda ainulaadsust täiskasvanutel ära tunda, jõuame lähemale ka oma õpilaste emotsioonidele. Hoovis arutelu, materjali jagamine, tulemuse ootamine pärast eksamit, esimene parim sõber ... Need on hetked, mida iga õpilane elas kordumatul viisil.

Selle stsenaariumi korral emotsioone ei saa pidada positiivseteks või negatiivseteksvõi otsustage vanematena ja koolitajatena, milliseid neist soovime, et meie lapsed või õpilased tunneksid või milliseid emotsioone nad peaksid tundma. Samamoodi ei saa te neile õpetada, kuidas tunda.

Milline haridusettepanek on siis rohkem kooskõlas uute avastustega neuropsühholoogia valdkonnas? Üks võimalus on arvestada iga inimese ainulaadsusega töötage emotsioonide nimel, et neid ära tunda, sest nad räägivad meile endast.

Enda emotsioonide tundmine saab kasvu lähtepunktiks lapsepõlves ja noorukieas. Ja ärge tehke viga, see on ka esimene samm kasvuprotsessides täiskasvanueas. Meie, täiskasvanud, erineme selle poolest, et meil on rohkem ressursse, kuid elulised väljakutsed on samad, mis meie pisikestel.

Seetõttu on vajalik:

1. Kujundage tööriistad vastavalt õpilase küpsusastmele.

2. Pühendage aeg õppekavadest erinevalt, mis on pühendatud ainult enese tundmisele, võib olenevalt vanusest olla väga kasulik alternatiiv.

Kuid nagu oleme juba varem öelnud, on see alles esimene samm isikliku kasvu suunas. Sest kui lapsed ja noorukid teavad, kuidas nad tunnevad, ja on õppinud seda väljendama, mida nad sellega teevad?

See ei saa enam piirduda ühe õppeainega, sest sellele küsimusele vastamine õpib elama. See on väljakutse, mis lastel ja noorukitel on, ja see on ka väljakutse täiskasvanutele, kes neid saadavad, õpetajatele, vanematele, emadele. See on haridusalane väljakutse trükitähtedega. Teadke, kuidas ma end tunnen ja kuidas olen otsuste tegemisega seotud see on hea hariduse eesmärk.

Tavaliselt kiirustavad meie, täiskasvanud, lapsed liiga palju operatiivse käitumise omandamist, muidugi meie vaatevinklist. Et nad ei lohistaks tooli, et nad ei räägi tunnis, et nad küsivad asju "palun", et nad ei lükka suppi, et nad laenutavad mänguasju, et nad ei kohtle mööblit halvasti ...

Seetõttu pole üllatav, et koolihariduses pühendutakse regulatiivsetele ettepanekutele, mis käsitlevad täiskasvanute vajadusi rohkem kui laste ja noorukite vajadused, kui oluline on, et nad õppige oma elus loovalt positsioneerima saada oma elu autoriteks, vastutada oma elu eest ja teha ühiskonnas koostööd.

Sõiduk meie emotsioonide tundmisest teadlikkuse kasvu juurde läbib inimestevahelisi suhteid. Kasutu on kiiresti omandada täiskasvanute poolt aktsepteeritud ja positiivselt hinnatud käitumisharjumusi, kui me ei tegele küsimusega, kes ma tahan olla koos teistega. Kuna see on küsimus, mis toetab isikliku kasvu protsesse, on see suur loovus, mida peame oma lastelt ja õpilastelt ootama.

Ja lapsed õpivad seda oma igapäevases elus, perekonnas, koos õdede-vendadega, sünnipäevadel, kuid seal on koht, mis on mõeldud just nende haridusele, kool. Matemaatika, keele või kehalise kasvatuse tunni ajal on kaalul inimestevahelised suhted, õpetaja ja õpilase ning õpilaste vahel. Need suhted on olulised igaühe kasvu jaoks.

Kus mujal lapsed ja noorukid elama õpivad?

Te saate lugeda rohkem sarnaseid artikleid Tunnis laste emotsioonide kallal töötamine on õpetaja suur väljakutse, kohapeal kooli / kolledži kategoorias.


Video: Tourist Trophy: Closer To The Edge - Full Documentary TT3D Subtitles Available!! (Oktoober 2021).