Piirid - distsipliin

Reeglite ja piirangute seadmine lastele 4 mängu kaudu


Kui pedagoogid, psühholoogid ja ennekõike õpetajad milleski kokku lepivad, peavad poistel ja tüdrukutel olema selgelt määratletud reeglid ja piirid. See näitab neile teed ja annab neile teada, kuhu nad saavad liikuda ja kui kaugele peavad minema, ilma et peaksite sellele teele kunagi komistama. Kuid kuidas on kõige tõhusam viis nende kehtestamiseks? Kas nad saavad kehtestada lastele mängureeglid ja -piirangud? Milliseid samme peate järgima?

Need esimesed piirid ja normid on sellised, mis põhimõtteliselt peaksid tulema kodudest endist ja perekeskkonnast, ja ma ütlen “põhimõtteliselt”, sest paljudel juhtudel pole see nii. Sageli võetakse perekonnas vastu reegleid, mis kopeeritakse koolist või spordist või mingist tegevusest, mida laps teeb. Lapsed on esimesed, kes abi vajavad need reeglid kehtestatakse kõigepealt perekonnast.

Nendes koolides, kus te olete reeglid ja piirangud on tavaliselt üsna hästi tähistatud, et lapsed teaksid, mis on vagu, millest nad peavad kõndima ja mis on piir, mida nad ei tohi ületada, ning kui nad seda ületavad, teavad nad väga hästi, mis on nende tagajärg, millega nad silmitsi seisavad, ja nad on tavaliselt ka lihtsam järgida, kuna need on rühmataseme reeglid, mida kõik järgivad, ja parandused tulevad reeglina kaaslastelt.

Sel põhjusel on väga tavaline, et lapsed käituvad koolides imeliselt hästi ja kodus kohutavalt halvasti. See on sama toote toode, kus nad teavad reegleid ja piire, käituvad nad mõnevõrra paremini, ja kus pole mingeid norme ega piiranguid või need erinevad sõltuvalt vanemate tujust, käituvad nad mõnevõrra halvemini.

See kinnitab meie teesi normide ja piiride olulisusest, kuid nüüd tuleb küsimus, mida vanemad sageli küsivad: ja kuidas ma seda teen? Ja nendel juhtudel meeldib mulle vastata veel ühe küsimusega: mis siis, kui me teeme seda mänguna?

Lõppude lõpuks, nagu osutatakse institutsioonidevahelise ajakirja artiklitele "Mõned mõtted mängu ja loovuse kohta konstruktivistlikust vaatepunktist", mille on kirjutanud Francisco Aquino ja Inés Sánchez de Bustamante (Mehhiko osariigi autonoomne ülikool),mängul on lapse arengus põhiroll, seega on oluline lisada see oma igapäevastesse tegevustesse. Ja see on see, et natuke kaugemale minnes on mäng seotud lapse intelligentsuse ning küpsemise ja arengu erinevate etappidega, mida ta kogu lapsepõlves läbib.

Noh, sellest see räägib pakkuda neid reegleid välja nagu mäng. Esimene asi, mida mängida, on võtta arvesse järgmisi põhiomadusi.

Lastele:

- Mida nooremad lapsed on, seda suurema eelsoodumusega nad mängivad.

- Lastel peaks olema oluline usaldus vanemate vastu.

Vanematele:

- See peab toimuma ajal, mil nad teavad, et neil on kannatust ja aega selle arendamiseks.

- See, et nad satuvad hetkeks, kui tahavad seda teha, ja mitte niivõrd „ma pean seda tegema”. See tähendab, et hea dispositsiooniga.

- Usaldage ja teadke, mida nad kavatsevad teha.

Esiteks tuleb mängu selgitada, mida me peame tegema ja kuidas seda teha. Sel juhul ei tohiks me segamini mängimist preemiate või karistustega. Läheme konkreetse näite juurde.

1. Kehtestage, mis on piir või normaalne, mida me tahame panna
Me hakkame kehtestama reegli 3-aastastele lastele, piirmäär on järgmine: "Ema ja isa ei kisa ega lüüa".

2. Selgitage selgelt piiri, mille tahame panna
"Ema ja isa ei karju ega löö." See võib olla reegel või piirang, kuid see oleks halvasti kirjutatud. Meil oleks vaja seda selgitada positiivselt, et see oleks väärtuslik. Me ei saa seda keelt unustada ja see, kuidas me oma lastega räägime, on väga oluline.

Seetõttu võiksime kindlaks teha, et norm on järgmine: "Ema ja isaga räägitakse kiindumusega ja võetakse nad omaks".

3. Kordame reeglit seni, kuni kõik pereliikmed saavad sellest teada
Kui meil on norm või piir positiivselt sõnastatud ja oleme seda öelnud oma pojale / tütrele, siis see, mida me teeme, justkui mäng, on see, et iga pereliige peab seda oma häälega esimest korda 3 korda kordama. ja ülejäänud kaks kellegi tuttava häälega (vanaisa, vanaema, koomiksitegelane, nõbu jne). Seega on nalja poolest pere ja eriti lapse tungimine normiks.

4. Me selgitame välja reegli mittejärgimise tagajärjed
Kui oleme seda korranud ja teada saanud, liigume järgmise punkti juurde, mis oleks järgmine: mis oleks selle mittejärgimise tagajärg? Ja seal, monteerimisrežiimis, mis on alushariduses lastele hästi teada süsteem (kuna see on koolides laialdaselt kasutatav tööriist), arutaksime seda kõigi pereliikmete seas, et leppida kokku tagajärjel, mida sellel ei ole. austa seda reeglit.

Selle eesmärgi saavutamiseks ning nauditaval ja teistsugusel viisil saame treenida India tagajärgede nõukogu, ja nii istume sel viisil ringis jalgadega risti ning võtame selle rolli justkui indiaanlased, kes langetavad olulise otsuse. Sel viisil kehtestame mängu ajal normi või piirangu, mida tahame teha.

Poiss või tüdruk on ühelt poolt vanematega erakordselt kokku puutunud ja teiselt poolt oleme talle õpetanud põhireegli või piiri, mida ta peab õppima ja mis tagajärg see tal ei oleks.

Selles artiklis olen pakkunud välja viisi, kuidas teie lapsele piirmäära pakkuda. Kuid laske nüüd oma kujutlusvõimel lennata ja määrake oma lastega mängimise reeglid ja protsessid, nad integreerivad nad paremini ja ka teie pereelu on parem.

Te saate lugeda rohkem sarnaseid artikleid Reeglite ja piirangute seadmine lastele 4 mängu kaudu, kategoorias Limiidid - distsipliin kohapeal.


Video: War robot mạng lag (Oktoober 2021).